PAPEL DE LAS TICS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

El papel de las TIC en el ámbito educativo actual En primer lugar para abordar este apartado debemos entender que según Marchesi (2009), el desarrollo acelerado de la sociedad de la información está suponiendo retos, impensables hace unos años, para la educación y el aprendizaje.

Nos encontramos con una nueva generación de aprendices que no han tenido que acceder a las nuevas tecnologías, sino que han nacido con ellas y que se enfrentan al conocimiento desde postulados diferentes a los del pasado (Marchesi, 2009, p. 7).

 La introducción de las TIC en la educación partió primordialmente en el plano territorial (España) con la publicación del Libro Blanco “Enseñar y aprender: hacia la 11 sociedad del conocimiento” (1995) y en Europa con las anteriores iniciativas, reforzó la importancia de los programas informáticos y la educación multimedia en la educación.

 Asimismo se crearon programas como ATENEA, para la agregación de equipos y programas, que facilitara la docencia de las asignaturas del currículo y el programa MERCURIO que dotará a los Centros de recursos audiovisuales. Poco a poco, surgieron iniciativas para utilizarlos a través de los programas educativos denominados “PNTIC” del Programa de Nuevas Tecnologías. (Rodríguez, 2010).

INNOVACIONES TECNOLÓGICAS

Posteriormente, al producirse una rápida expansión del llamado “internet” durante los últimos quince años, ayudó a acrecentar y renovar aquellos discursos acerca del potencial educativo atribuido desde hace décadas antes a los ordenadores y otros elementos electrónicos. Los pronósticos sobre la capacidad transformada del uso de ordenadores, internet, videojuego y, más actualmente, la web 2.0 en las aulas fueron adaptándose a las características más importantes de las continuadas innovaciones tecnológicas y sociales. En un principio el foco de atención se asentó en los dispositivos tecnológicos, dejando en segundo plana contenidos, estrategias didácticas y formas de apropiación sociocultural de los medios digitales por parte de la comunidad educativa (Levis, 2011).

LAS TICS EN EL CURRÍCULO INFANTIL

                      
                         

Con la aprobación de la LOE, Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación BOE número 106, de 4 de mayo de 2006, surge un nuevo currículo del cual proponemos dar hincapié en un primer momento a la incorporación de las llamadas competencias básicas.

El Tratamiento de la Información y Competencia Digital es la que nos interesa y en la cual se expone su importancia para que los alumnos y alumnas se inicien en  desarrollar habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y que a su vez ésta la transformen en conocimiento, además, también incita al uso del ordenador, programas multimedia y medios audiovisuales dentro de las aulas de Infantil como herramientas imprescindibles y benefactoras. Implica que el alumno pueda ser capaz de usar la información y sus fuentes de forma responsable y crítica, y de usar las nuevas tecnologías de forma habitual para la resolución de problemas.

 En cuanto a las áreas de la etapa de Educación Infantil, las TIC están incluidas en primer lugar en el conocimiento del entorno, recibiendo gran importancia como parte de los elementos del medio y por ello es concluyente que los niños sepan identificar el papel de éstas en sus vidas, interesándose en su función e iniciándose en su uso.

 Otra referencia que podemos destacar en cuanto al papel de las TIC en el currículo es en las políticas en materia TIC en las diferentes Comunidades Autónomas, más en concreto en Castilla y León en el Decreto 122/2007, de 27 de diciembre, BOCyL que hace hincapié en el área del conocimiento del entorno sobre los medios de comunicación, los transportes y las tecnologías de la información, la incorporación a nuestra sociedad de ciudadanos procedentes de distintos entornos sociales, los acontecimientos que ocurren en otros lugares, y la utilización de la lengua extranjera, amplían nuestro entorno físico, social y cultural y favorecen el desarrollo de actitudes de aceptación y respeto a otras culturas.

TICS EN EL AULA

Los centros docentes inmersos en las TIC Ante todo, la integración de las TIC en los centros (de forma idónea) se presenta como una herramienta más al servicio de aquellos objetivos educativos previstos. Mediante ésta, pueden crearse situaciones de enseñanza-aprendizaje nuevas, así como fortalecer las ya establecidas, además pueden ayudar tanto a la resolución de problemas como al desarrollo de habilidades cognitivas y a la creación de metodologías eficientes.

No obstante, no debemos olvidar  la inserción de las TIC en los centros supone para el profesorado el reto de innovar sus prácticas docentes y puede sufrir consecuencias organizativas en cuanto al acceso a las aulas informáticas y su mantenimiento, la instalación de programas, etc. Además, la utilización de esos recursos tecnológicos debe ser apoyada por el conjunto y el Proyecto Educativo del Centro.

Por lo tanto en general observamos que no con aceptar la integración de las TIC en el centro “está todo hecho” sino que se debe a múltiples factores. Factores  que el educador mediante las TIC debe asumir un “nuevo rol” siendo facilitador o mediador de los procesos de enseñanza-aprendizaje, comprometiéndose a actuar como guía de los alumnos para facilitarles el uso de recursos y herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevo conocimiento y destrezas, pasando a actuar como gestor de los recursos de aprendizaje y acentuando su papel de orientador